近日，浙江省舟山市嵊泗县教育局发布消息：嵊泗县取消中考选拔功能，实现普高“全员直升”。
这项改革旨在缓解升学焦虑，促进教育起点公平，特别是让随迁子女的普高就读机会大幅提升。这种改革在嵊泗这样的人口小县有其现实合理性，但其具体效果以及对学生学习动力的长远影响，还需时间观察。对房地产行业而言，特别是与就学资格紧密绑定的“学区房”，嵊泗这类改革以及上海、成都等地探索的“免中考”贯通培养模式，预示着一种趋势：当“直升”在一定程度上替代“选拔”，传统学区房“锁定优质高中”的稀缺价值逻辑就可能被削弱。如果未来太仓“全员直升”或“一贯制”培养模式能有效推行，学区房概念也将进一步被踢出局。
嵊泗县教育局在县政府官网上刊文介绍了当地的主要做法与成效。文章称，嵊泗系统重塑县域基础教育生态，推动基础教育从“选拔竞争”向“全面育人”深度转型，阶段性成效明显，相关做法入选浙江省委改革办重大改革周报。
其中，针对海岛人口小县教育资源配置难题，嵊泗淡化中考选拔功能，创新建立县域内“全员直升高中”机制。
入学机会方面，自2025年秋季学期起，全面取消普通高中录取分数线门槛，确保本县户籍及符合条件的随迁子女初中毕业生100%能够升入普通高中，2025学年全县266名填报普高的初三毕业生全部录取，实现“愿读尽读”，县域普高就读率达81%。
教育生态方面，随迁子女平等接受普通高中教育的覆盖率从改革前的43%跃升至100%，实现了户籍与非户籍学生就学的完全平权。也推动初中教育理念从“为升学而教”向“为成长而教”的根本性转变，有效缓解社会和家长的升学焦虑。
教育信心方面，改革提振了本地群众的教育自信，增强了当地教育的吸引力，2025年秋季学期有9名在外就读的学生回流，小升初县域就读率达93.99%，生源外流较5年前下降近10个百分点。
在重塑评价方式上，当地将学业评价维度从单一考试评价转向过程性与结果性相结合的综合性评价，推行“学业水平考试+过程性表现”双轨制，其中学业水平考试占70%；学科学习过程性表现评价占30%。学业评价结果以等级制呈现并作为学生初中毕业条件，引导学校关注学生成长全过程。综合素质评价维度上则构建符合县域特点的“4+2+N”体系，即由“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”等4项基础评价指标，“跨学科学习能力”“海洋文化理解”等2项特色评价指标，搭配N项学生自选评价指标构成，促进学生全面而有个性地发展。
另外，嵊泗着力构建“普高分层教学、普职双向融通、科创特色培养”多元化发展体系，打破学生成长单一路径局限。嵊泗县教育局称，普通高中教育层面，深化普通高中育人方式改革，全面推行分层走班教学，开设科创班、普通班，适配学生个性化学习需求。职业教育融合层面，以“普高基础课程+职业认知模块”为核心组建首个“职融普通班”，招收学生29名；同时积极探索课程进度与难度动态调整机制，减轻学生负担，增强学业信心。创新人才培养层面，建立小初高一体化科创教育体系，实施“科创人才早期培养计划”，常态化开展寒暑假科创素养营、周末科学院等项目，为海岛学生差异化发展和终身学习能力奠定坚实基础。
对于下一步工作，嵊泗县教育局方面介绍，将建立“县域—学校—班级”三级监测评估体系，动态跟踪改革实施成效，重点围绕学生学业质量、核心素养、身心健康及长远发展潜力开展常态化跟踪监测，每学期形成分析报告。同步完善配套政策，针对评估中发现的短板问题，及时调整优化招生、教学、师资等方面的顶层设计，确保举措落地见效。
同时，指导高中校基于“全员直升”后的生源结构变化，制定差异化课程实施方案，构建科学课程体系。全面推行分层走班教学，按学科能力水平划分教学班，建立“一生一策”的个性化学习档案，配备专任导师跟踪指导。推进中小学综合素养评价改革，建立以过程性评价和终结性评价相结合的评价机制，将学生的社会实践、志愿服务、艺术体育特长等纳入综合素质档案，从根本上扭转“唯分数”的单一育人模式。
据嵊泗县政府官网介绍，嵊泗县又称嵊泗列岛，由嵊山岛、泗礁岛2个主要岛屿首字得名。位于杭州湾以东、长江口东南，是浙江省最东部、舟山市最北部的一个海岛县。全县共有大小岛屿631个，县域总面积8824平方公里，其中海域面积8727平方公里，陆域面积97平方公里；全县辖3镇4乡，29个村、8个社区。2024年，全县实现地区生产总值172.36亿元，城乡居民人均可支配收入分别为7.1万元、5.01万元。
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